Buenos días chicas y Germán, a pesar de que el lunes ya realicé una entrada de presentación, me gustaría comentaros como ha sido mi experiencia a lo largo de la semana.
El lunes ya os comenté brevemente acerca del aula específica que hay en el centro, este aula está conformado por 3 alumnos de primero de primaria (en total son 4, pero uno de ellos aún no ha estado presente debido a que no ha acudido al centro por motivos personales). En este aula contamos con la PTIS, la cual lleva trabajando con estos niños 4 años, así como, diariamente hacen turnos los PT y la psicóloga del centro para trabajar con los niños. Para informaros un poco más, voy a hablaros de los menores. En primer lugar, L un chico de 6 años con TEA severo. En segundo lugar, F un chico de 6 años con TDAH. Cabe recalcar que, ambos tienen problemas de conductas graves debido a sus necesidades educativas. En tercer lugar, A una chica de 6 años con TEA, la cual accede al aula únicamente cuando lo ven necesario y accesible, por ejemplo, el jueves faltó F y al tener sólo a L, la trajimos. En cuarto lugar, tenemos a AA, un chico de 5 años que aún no tiene diagnóstico, consideran un posible TND (Trastorno Negativista Desafiante) debido a sus problemas de conductas, sin embargo, la infancia de este niño ha sido muy traumática y aún sigue en evaluación.
En este aula se trabajan dos horas diarias (de 9:00h a 11:00h) y organizan sus actividades en un intervalo de 15 minutos de duración. Es decir, hay seis actividades totales durante las dos horas, siendo la última el desayuno. Os adjunto foto para que lo visualicéis de manera clara:
Como podéis observar, realizan actividades vinculadas al currículo (como lengua y matemáticas) y, por otro lado, de manera intercalada realizan actividades didácticas como juegos y visualización de vídeos/películas en la tablet.
He estado acudiendo a este aula martes, jueves y viernes. El vínculo con los niños cada vez es mayor y me permiten ayudarles en las actividades, así como, recibir y dar afecto y escucha activa cada vez que necesitan comunicar algo. Sin embargo, con L esto depende del día. Ayer tuvo una crisis y, por ende, en la última hora (después de acudir al aula de motricidad) no quiso realizar las actividades de lengua, dando lugar a pataletas, golpes hacia la PT y a mi, y conductas autolesivas (propias del autismo).
El hecho de gestionar estas situaciones y aprender a dirigirme a ellos de manera asertiva, controlando y pensando cada una de mis palabras ya que estas pueden influir en ellos de manera significativa, aún se me complica. A pesar de ello, estoy aprendiendo muchísimo acerca de las problemáticas que sufren (gracias también a la PTIS que se dedica a hablarme de ellos y cómo ayudarlos), comprenderlos emocionalmente y tranquilizarlos.
Por otro lado, la orientadora me ha permitido realizar una evaluación psicopedagógica mediante el EVALÚA-1 (un instrumento de detección de necesidades de manera "general", es decir, evalúa diferentes ámbitos a nivel académico para detectar cuál de ellos se ve afectado). Asimismo, junto con la ayuda de la orientadora pude observar cómo se utilizaba el instrumento de evaluación ENFEN (un instrumento que evalúa la función ejecutiva). Os adjunto fotos del ENFEN, para que os hagáis una idea de varias de sus tareas:
Por último, me gustaría enseñaros los dibujos (que no pictogramas) que le realizamos a L cuando necesitamos que se tranquilice (en momentos en los que se agrede a si mismo o a los demás) (dibujo 1). Mediante este dibujo y con la ayuda del apoyo visual (realizar el movimiento y verbalizar la palabra) conseguimos que L vuelva a la calma de manera temporal y espontánea.
Finalizando mi intervención, me he visto eficaz en las interacciones con estos niños que necesitan mucha atención y ayuda de nosotros los psicopedagogos, trabajando mano a mano con la psicóloga, las PT y la PTIS para mejorar su ajuste escolar y social. Aún así, es la primera semana y tengo mucho de lo que aprender, pero me siento muy satisfecha y contenta con mi papel en el colegio.
¡Ah, que no se me olvide! No sé si conocéis la AEPSIS (Asociación Española de Psicología Sanitaria), esta asociación brinda la oportunidad de realizar máster, cursos y títulos de expertos desde su aula virtual. Evidentemente, son de pago (precios relativamente altos). Sin embargo, por san valentín realizaron una oferta en la cual todos sus cursos se han rebajado a 19 euros. Con esto de tratar tanto con alumnos que padecen TEA, me inscribí en el curso de intervención con personas que pertenecen a este espectro. Os informo por si os interesa, hay muchísimos más que pueden ser de vuestro interés, son totalmente autónomos (estudias y realizas autoevaluaciones de manera autónoma) y tienes hasta un máximo de 12 meses desde que te inscribes. Si queréis el correo por el que me permitieron acceder, decídmelo y os lo envío.
Espero que estéis teniendo la misma suerte que yo, os mando ánimos y que descanséis en el finde.
Un saludo.
Vaya cambio!! Has tenido mil tareas, y eso que al principio estabas un poco preocupada!!, me parece muy interesante el aprendizaje que estás adquiriendo sobre cómo tratar con diferentes niños con NEE, cómo ayudarles a gestionar sus emociones y los comentarios sobre las pruebas que has aplicado.
ResponderEliminarMuchas gracias también por compartir la información sobre los cursos!
No sé si se me ha pasado, pero me gustaría que nos describieras un poco el centro, nº de unidades, etapas que tiene, etc.
Buenas tardes Carmen, ese dato se me pasó en la descripción que hice en la entrada del primer día de prácticas. El colegio consta desde educación infantil hasta educación secundaria (hay dos clases por curso), además cuentan con una clase de FPB (Formación Profesional Básica). Está diferenciado por edificios en los cuales encontramos los diferentes ciclos, tiene diferentes instalaciones que describí en dicha entrada que nos permiten acceder a gran cantidad de recursos.
ResponderEliminarEspero que le sirva esta descripción.
Un saludo.