Última semana de abril

 ¡Buenas tardes!, sigo actualizando mi experiencia en las prácticas en la Asociación Rompe tus Cadenas. Estos últimos tres días han sido un poco ajetreados.

    El martes llevé a cabo otra sesión con A. Seguimos con la lectura, ya que como comenté, tiene dislexia. Estaba un poco menos atenta, ya que algunos de sus compañeros y compañeras estaban realizando unas actividades para un corto para un concurso en el que vamos a participar. Sin embargo, acabó las actividades que tenía preparadas sin problemas. Ese día tenía pensado llevar a cabo una intervención con su hermano, R, pero a veces, trabaja en una empresa de animación con su tío y no acudió a la entidad.

    El miércoles no hice intervención con ninguno de los niños ya que tuvimos que grabar el corto entero. El corto es a nivel regional y se basa en la concienciación de lo que se hace en la asociación para atraer a más personas a la entidad. De forma resumida, en el corto aparecen los niños y niñas de la asociación vestidos de sus personajes fantásticos favoritos, como por ejemplo, Spiderman, el Rey León, la sirenita, Mulán... Rompe tus cadenas se transformó en un castillo lleno de estos personajes. Ellos luchan en contra de los monstruos que son este caso las diferentes adicciones, relaciones tóxicas, etc., de lo que estábamos disfrazadas las monitoras y las personas en prácticas. La implicación al vídeo por parte de los niños y niñas de la asociación fue increíble, estaban muy motivados e hicieron y sacaron disfraces de los mínimos materiales. La grabación fue estupenda y ha sido una experiencia increíble. Estoy muy orgullosa de todos y cada uno de ellos y ellas por haber puesto tanto de su parte.

    Por el motivo de que todo fue tan bien, el miércoles, como premio, dejamos que ellos eligieran lo que hacer, no hubo hora de apoyo escolar ni talleres, por lo que no pude hacer ninguna intervención con los niños. Sin embargo, estuvimos hablando acerca de educación sexual e hicimos slime, algo beneficioso para ellos y ellas ya que les calma.

Esta semana, al ser feria, la asociación ha estado cerrada, por lo que no he acudido al centro. La semana que viene comentaré cómo se ha dado y si he podido avanzar con las sesiones.

Un saludo a todos y todas. 

4. Cuarta y última semana de prácticas en CRUZ ROJA.

 Buenas tardes chicos,

Por aquí os detallo la última semana del periodo de prácticas. 

Aunque la mayor parte del tiempo hice talleres de Habilidades Sociales (HHSS) como hasta el momento, he de destacar dos momentos relevantes en esta semana.

En primer lugar el lunes 6 de marzo tuvo lugar el taller CINEFORUM que hice desde cero. Como era de esperar, la improvisación tuvo que darse ante la planificación ya hecha ya que los menores habían visto la película ‘Wonder’ sobre la cual giraba el taller y las actividades. Observando que algunos menores no se conocían entre ellos (ese día al taller acudieron menores de dos centros cívicos para participar juntos) hice una charla introductoria a modo de presentación. No había guión, saltábamos de un tema a otro conforme iba notando inquietudes en los menores. Aun no sé si fue suerte pero mientras iban tocando diversos temas, pude introducir el contenido de las actividades que llevaba preparadas, algunas tal cual y otras ajustadas a la charla. Hubo un momento que para hablar de la empatía, en lugar de realizar la actividad preparada, usé un tema que sacaron los propios menores para comentar todo desde ahí.

Aunque el taller estaba previsto para dos sesiones de 1 hora cada uno, se modificó a una única sesión de 1 hora y media por motivos ajenos a mi persona.

Me quedé con la sensación de que necesitaba más tiempo con esos menores para conectar y poder profundizar sobre algún aspecto concreto.

Aun así fue satisfactoria la experiencia. La voluntaria que acompañó al grupo me comentó que les cuesta expresarse y que los había visto a gusto en general durante la sesión. Considero un logro ya que muchas veces aspiramos a influir o llegar a todo el grupo y la mayoría de veces no es así y, sin embargo, es igual de importante la labor hecha.

Otro momento relevante de la semana fue la última sesión de HHSS que llevé a cabo. En ella estaban presentes unas compañeras de prácticas que comenzaban ese mismo día y estaban de oyentes para ver cómo funcionaba todo. Al terminar intercambiamos sensaciones y todas quedamos muy contentas. Le cedí todo el material que había ido modificando en estas semanas y les invité a que hiciesen lo mismo para hacer ‘suyas’ las sesiones. 

El hecho de recibir comentarios de esas chicas me sirvió para hacer balance y comprobar que poco a poco había ido dándole un sello de identidad a todos los talleres hasta sentirme cómoda con ellos.

Es importante estar abiertos a sugerencias, sin perder nuestro espacio personal, para ir sacando más y más provecho a toda nuestra labor.

Como conclusión, del periodo de prácticas me llevo la sensación de sentirme resolutiva y capaz en un puesto de trabajo, cosa que me tranquiliza ya que de las prácticas del Grado no me llevé esa sensación y me preocupaba no ser útil para el ámbito de la Pedagogía.

Muchas gracias por leerme.

Nos vemos por los pasillos :)

3. Tercera semana de prácticas en CRUZ ROJA.

 Buenas tardes,

Si bien durante la semana anterior estuvimos de ruta por los centros educativos, esta semana tocaba estar en las oficinas preparando material y atendiendo a las familias.

Por mi parte terminé de revisar el taller de Cineforum que os comenté que me delegaron para trabajar con los menores de Apoyo Educativo. Además, profundicé sobre los talleres de Habilidades Sociales, buscando más dinámicas para profundizar en ciertos aspectos como la empatía, los tipos de comunicación, la toma de decisiones, etc. en caso de detectar durante futuras sesiones que el grupo con el que se trabaje precisa abordar de manera más precisa alguno de los temas enumerados.

Por otro lado, con las familias se hizo una intervención para dotarles de ayuda económica para realizar la compra de alimentación. En este caso, desde CR nos informaron sobre el protocolo a seguir para ser nosotros mismos quienes llevásemos la sesión de entrega del importe en forma de tarjeta de Supermercado. Junto a mis compañeros de prácticas, se hizo un pequeño guión a partir del cual informar a las familias de las condiciones de uso de la tarjeta. Aunque por privacidad no puedo detallar en qué consisten esas condiciones, he de decir que fue una experiencia muy gratificante ya que se siente de primera mano cómo de necesaria es la labor social y cómo es de enriquecedor el trato con las familias.

Posteriormente, se llevaron a cabo tareas administrativas para hacer el check-list de las tarjetas entregadas, pudiendo conocer el funcionamiento de este tipo de gestiones que tan necesarias son como la intervención en sí. Es necesario justificar ante las administraciones cómo se distribuyen las ayudas.

He de añadir que me sentí muy a gusto con el proceso de intervención con las familias y me sentí satisfecha con las interacciones.

De esta semana poco más cabe destacar.

Seguimos leyéndonos :)

2. Segunda semana de prácticas en CRUZ ROJA.

Buenas tardes, 

Disculpad la ausencia, retomo por donde lo dejé la última vez.

En la 2 semana de prácticas tuvimos ruta por varios centros de los pueblos de Sevilla.

El contenido fue el mismo de la semana anterior para mi, las habilidades sociales (HHSS en adelante). Lo único deferente en esta semana fue impartir el taller con menores de 3 a 5 años. Fue curioso comprobar cómo identifican de bien las emociones y son capaces de ponerse en el lugar del otro con un poco de razonamiento. De aquí se concluye que la inocencia de la edad infantil permite trabajar bien los valores.

Sí que es cierto que también asistí como oyente a talleres sobre Educación afectivo sexual y Racismo y Xenofobia para hacerme un poco al contenido que en ellos se veía y poder impartirlos en futuras sesiones.

Esta semana pude comprobar que sí que influye mucho el contexto de los centros donde se imparten los talleres y, aunque los menores tengan la misma edad, no a todos le resulta interesante lo mismo o parten de la misma base de conocimientos. Es por eso que dejé como tarea pendiente para las sesiones próximas de oficina, reforzar contenido de los bloques de los talleres para reforzarlos según demanda de los destinatarios.

Nos leemos en las próximas entradas ;)

Semana 10-14 abril😵‍💫

La semana del 10 al 14 fue quizás una de las peores desde que empecé a ejercer. Después de Semana Santa, un chico que para entonces llevaba quince días con nosotros, volvió al colegio con una actitud de desafío, provocación y nerviosismo. Provocaba a su compañero que estaba haciendo el Ramadán preguntándole varias veces al día si quería beber su agua, insultando a sus padres y dándole bofetadas. 

Un día se produjo una escalation de ira. Este chico empezó a provocar al otro hasta que llegó a las manos, dando patadas y puñetazos. Mi colega y yo nos interpusimos entre los dos porque se estaban haciendo daño y recibimos algunas bofetadas. Cuando la situación parecía haberse calmado, poco después, el chico puso las manos alrededor del cuello del otro agarrándose y gritando. Estos chicos creen que son solo juegos, pero no es así. Volvimos a intervenir separándolos. Sin embargo, no es tan fácil separar a dos chicos que son físicamente más grandes que tú. 

En resumen, esa fue mi semana. Por no hablar de todas las provocaciones que este chico nos hizo directamente a mi colega y a mí. 

Una semana intensa y bastante desagradable.

Últimas semanas de marzo y primeras de abril

 Buenas, compañero y compañera. Hace algunos días que no comento mis días de prácticas ya que he estado esperando a que pasen unos cuantos días para poder expresar todo de forma más concisa ya que, como sabéis, estoy haciendo las prácticas de manera prolongada por el tema de compaginar el horario del centro y de las clases del máster. 

Siguiendo por donde lo dejé, he podido avanzar tanto con A como con R, ya que por fin han ido a la asociación aunque han habido algunos acontecimientos que están haciendo que me desanime bastante. 

He realizado tres intervenciones con R. La primera fue muy bien, aunque se está mostrando bastante reacio a realizar actividades. Tiene una actitud bastante "pasota". No acude al instituto y no tiene ninguna motivación por sacar su curso adelante. Realizamos unos ejercicios de crucigramas y sopas de letras y luego un test de algunas preguntas de su equipo de fútbol preferido, para comprobar su memoria.  La segunda intervención fue con actividades de atención siguiendo su mayor línea motivante: el fútbol. Fue realizada sin problemas haciendo algunas actividades de memoria, lo cual le resultaron bastante atractivas. Sin embargo, al volver de semana santa, su actitud ha ido a mucho peor. Le realicé algunas actividades de agudeza visual y las hizo sin ningún inconveniente. El problema llega cuando le preparé una actividad de lectura. Se negó completamente a leer y no hizo el ejercicio. 

Por otro lado, le han comentado que es posible que entre en una FPB. Sin embargo, debe aprobar las materias troncales. Las responsables de prácticas estamos haciendo todo lo posible por ayudarlo, pero él no pone mucho de su parte. Sin saber los contenidos de las asignaturas es muy difícil poder programar actividades para que pueda aprobar las determinadas materias. Me siento muy desilusionada al respecto ya que no sé cómo voy a enfocar esta situación.

Por el contrario, su hermana A, ha ido muy bien. He realizado con ella también tres intervenciones las cuales han ido a cada cual mejor. En la primera sesión, comenzamos con la realización del diccionario personal, donde anotamos las palabras más difíciles al leer un libro de su elección. En la siguiente sesión realizamos dos actividades de lectura aprovechando las canciones de su cantante favorito. De esta manera, pude comprobar como la motivación de A ha ido en aumento y realizaba las actividades de manera muy fluida. Por último en la última sesión realizamos algunos ejercicios de lectura y uno en concreto fue en el patio de la asociación. Me siento muy bien en mi labor como docente que haya muchas palabras de cariño y agradecimiento por parte de ella y pueda seguir avanzando conforme pasan las semanas.

A partir de ahora acudiré todos los días por la tarde, teniendo en cuenta el horario del centro, ya que he acabado las asignaturas del máster. Por este motivo, me pasaré por aquí mucho más a menudo y seguiré contando mi experiencia. Un saludo enorme, ¡os leo!

Cuarta Semana de 27 al 31 Marzo

Hola a todos y a todas, os pido disculpas si no he posteado antes, pero esta semana entre actividades universitarias, clases y prácticas, no he tenido ni un segundo. Esta es mi cuarta semana en el Instituto Leonardo da Vinci. La verdad es que ha sido una semana muy agradable, sólo hemos tenido dos chicos expulsados y sólo hemos hecho actividades curriculares con ellos. Queríamos hacer alguna actividad extraescolar para reflexionar sobre su identidad, planes de futuro, etc., pero los coordinadores del instituto nos dijeron que era mejor centrarnos en las actividades escolares/exámenes, ya que una vez readmitidos en clase, tienen que llevar todas las actividades que los profesores les han asignado y como estos chicos no son seguidos en casa y no tienen muchas ganas de estudiar, intentamos ayudarles. No es fácil porque están muy desmotivados. Cómo puedes ayudar a un chico que ha sacado 1/10 en inglés y que te dice "de todas formas no tiene remedio, ya no me interesa esta asignatura". Intentamos convencerle diciéndole que los profesores se fijan mucho en el esfuerzo que pone un chico en las actividades y que, aunque no lo consiguiera, el profesor, al ver su esfuerzo, podría ayudarle y quizás le echaría un ojo. Evidentemente, el chico no nos hizo caso e hizo todas las fichas de inglés mal, en poco tiempo, de forma desganada y escribió lo contrario de lo que debía escribir, a pesar de que conocía las reglas gramaticales del inglés. Le señalé que el único despecho que se hacía era a sí mismo y no a nosotros, ya que estábamos allí para ayudarle. 

Permítanme expresar una opinión personal al respecto. Me pregunto cómo un profesor, viendo que un niño ya tiene dificultades en otras asignaturas y está desganado, puede ponerle un "1" en un examen, sobre todo si ese comportamiento suele ser para provocar la "autoridad". Lejos de mi intención criticar el sistema escolar español, quiero dejarlo claro, porque en algunos aspectos funciona mejor que el sistema italiano, pero creo que nuestras tres horas de trabajo cada mañana no son suficientes. Me explico mejor. No sólo deberíamos pasar más tiempo con estos niños para ayudarles y estimularles en sus tareas diarias, sino que también sería importante trabajar con los profesores y explicarles que su forma de abordar a los niños que muestran dificultades no es la que ellos están haciendo. Más bien al contrario.

Único niño que trabaja adecuadamente, los demás se burlan a menudo de él porque le falta la mitad del brazo izquierdo, probablemente debido a un defecto congénito, y así responde a las provocaciones e insultos de sus compañeros. Es evidente que no tiene ningún problema de aprendizaje y que está motivado para realizar las actividades propuestas. Saca notas muy altas y es muy bueno en matemáticas. De hecho, durante las horas de clase, cuando sus compañeros muestran dificultades, él se encarga de ayudarles y explicarles los ejercicios. Es muy inteligente. Por otra parte, es musulmán y recibe burlas o provocaciones durante el Ramadán (ejemplo: ¿quieres mi bocadillo? ¿quieres agua? qué bien se come) y, por desgracia, también he oído a algún profesor hacer comentarios desagradables sobre su religión.

Me gustaría señalar que los profesores son los primeros que deberían fomentar el respeto por cada individuo en el aula y aceptarlos con todas sus facetas y diversidad. Al fin y al cabo, todos somos diferentes. Mi compañero de clase alega que le expulsaron por las constantes burlas de sus compañeros a las que probablemente responde de forma grosera e irrespetuosa. A estas alturas ya tenemos claro que los chicos que tenemos en clase son los que los profesores han etiquetado como "chicos malos" y son expulsados porque los profesores no quieren que asistan a clase.

Con todo, la única actividad "fuera de clase" que propusimos fue utilizar Kahoot, una página web en la que hay preguntas sobre temas generales, y los chicos, divididos en equipos, tienen que responderlas correctamente; gana quien envíe la puntuación más alta. Propusimos esta actividad en inglés y no en español y los chicos parecían entusiasmados (trabajaron todos en grupo). El jueves los chicos nos preguntaron si podían ver una película como Scream y les dijimos que si querían podían verla en inglés con los subtítulos en español, pero abandonaron esta idea e hicieron las actividades de clase.

Mi colega y yo estamos trabajando muy duro por estos chicos, porque queremos que al menos terminen la ESO y luego, puedan estudiar o hacer lo que quieran, pero es duro saber que la perspectiva de los chicos es 'me van a volver a expulsar en una semana, así que nos vemos dentro de un rato'. Nosotros, con solo tres horas, hacemos lo que podemos.

Un saludo a todos y todas y Buena Semana Santa!!