Tercera semana en Leonardo da Vinci🔥

Esta semana ha sido intensa, tenemos cinco chicos que se influyen unos a otros, provocan a sus compañeros hasta levantar la mano y a nosotras hasta la exasperación, y no muestran mucha cooperación ni en sus estudios ni en las actividades extracurriculares como los mandalas o las actividades de reflexión. El viernes, contra todo pronóstico, han trabajado durante una hora y media todos juntos, ayudándose unos a otros, uno explicando al otro lo que no entendía. Todos trabajaron, hasta que uno de los niños, el "líder" del grupo, decidió invitar a los demás a hacer lo que él quería, que era molestarlos. Mi compañera y yo hablamos con la coordinadora y le dijimos que nos gustaría seguir animándole a quedarse en el aula, pero que tiene que cambiar de actitud, porque somos dos y ellos cinco y si deciden no quedarse en el aulo o estudiar, no lo hacen. La coordinadora nos dijo que otros educadores/profesores se habían resistido menos y que habíamos conseguido un objetivo al hacer que el chico viniera.

Otro chico, cuando hablamos con él y está solo es en cierto modo, simpático, inteligente, y hace discursos serios, y se puede razonar con él, pero cuando está en grupo es de lo peor, incluso se burla de mí por mi acento y mi español, que definitivamente no es como el suyo ya que no soy nativa. Sin embargo, cuando empieza esta manera de imitar los 'gestos' de los italianos o decir 'buongiorno' sin contexto, yo empiezo a hablarle en italiano (así descanso mi celebro porqué hablar constantemente español me cuesta) y él claramente no sabe cómo contestarme y entonces se para😅.

Mi compañera como yo nos sentimos muy frustradas por la falta de respeto que muestran hacia sí mismos, en primer lugar, porque no se preocupan por mejorar, por terminar los estudios, y nuestras conversaciones parecen todas inútiles. Luego también hacia nosotras dos, porque no nos escuchan y no entienden que lo que les decimos no es por nosotros, porque ya hemos terminado la escuela, sino por ellos, por su salud y su educación. Uno de los chicos gritaba ayer en la puerta 'libertad, quiero ser libre' y yo le dije 'y entonces, una vez que te vas de aquí, sin educación, sin placeres ni intereses, sin amigos, ¿qué haces? ¿Te quedas en casa todo el día sin hacer nada? ¿Es ésta la libertad que tu quieres?'

Mi semana fue así, espero que la próxima sea un poquito mejor.

Quiero responder a la profesora. Nosotras hemos probado preguntar porqué no le gusta el instituto, pero contestan (cito literalmente) 'es todo una mierda' y no indican los motivos. No hay pensamiento crítico

1. Primera semana de prácticas en CRUZ ROJA

Buenas tardes,

Os comento un poco qué tal la primera semana de prácticas (13-17 febrero)

    Esa semana la temática de los talleres fueron ‘Gestión Emocional’ y ‘Racismo y Xenofobia’.

El primer día acudí de oyente con otros compañeros de CR que ya tienen experiencia en la materia para ver cómo se desenvuelven con los menores y cómo presentan el contenido a los mismos.

Comprobé que lo mejor es hacer manejar la información a tratar para poder amoldarla a cada situación ya que cada sesión es completamente distinta en función del tiempo y la predisposición de los menores a participar (o no). 

    Al día siguiente me quedé en las oficinas de CR para preparar el material de cara a los talleres restantes de la semana. Me centré en reforzar contenido sobre Racismo y Xenofobia ya que consideré que no tenía recursos propios suficientes para hacer frente a según qué preguntas que pudiesen surgir a raíz de los talleres. Posteriormente, adapté el material que ya tiene CR sobre el tema, añadiéndole la información adicional que sentía que podía necesitar y lo entregué a la coordinadora para que me lo validase.

Os cuento esto porque básicamente, cada vez que trataba una temática nueva sobre la que no manejaba información, me tomaba tiempo de oficina para reforzar conocimientos, preguntar al resto de técnicos y/o voluntarios sobre sus experiencias y a partir de ahí, llevarlo a mi terreno.

He de decir que CR cuenta con una plataforma interna de contenido sobre temáticas diversas que han ido acumulando durante estos años de experiencia. Tener una base tan extensa sobre la que iniciar a formar talleres es de gran ayuda.

    Tanto el miércoles como el jueves dirigí la impartición de talleres sobre gestión emocional a menores de edades de entre 5-12 años y ahí pude vivenciar de primera mano lo importante que es ir abiertos a la improvisación en función de cómo se encuentre el alumnado de receptivo. En este caso, se trabajó con dos grupos del mismo curso, uno poco participativo por tener lugar el taller a primera hora y otro grupo muy estimulado ya que venían de la clase de E.F.

En cuanto a la impartición en sí de los talleres, me marqué como objetivo personal recordar en todo momento que la única persona que sabe qué decir, cómo decirlo y cuándo soy yo misma. De este modo, conseguía no perder el hilo del taller si me ponía nerviosa, si se me olvidaba algo o si había una intervención de los menores que podía poner en entredicho lo que les contaba. Sin duda es lo que más segura me ha hecho sentir en toda esta experiencia.

    El viernes, mi coordinadora me propuso elaborar un taller sobre cine para trabajar con los participantes de Apoyo Educativo de CR. Estos menores tienen una edad de entre 6 y 16 años y acuden a los talleres para hacer tareas de la escuela/instituto con la ayuda del voluntariado de CR que dirige las sesiones de Apoyo.

El objetivo del taller que había que elaborar es tratar con los menores temas de carácter social que puedan inquietarles en su día a día. La temática sobre la que giran las sesiones del taller es el cine. 

Seleccioné la película de ‘Wonder’ para que tras su visionado se abordasen temas como el autoestima, la resolución de conflictos, el acoso y las habilidades sociales. Para ello, diseñé el taller en 2 sesiones, siendo la primera donde viesen la película y trabajasen el autoestima y la segunda donde se abordasen las habilidades sociales, la resolución de conflictos y el acoso escolar.

En las siguientes entradas os cuento cómo fue el día que se hizo la primera sesión del Cineforum, que así fue como se denominó el taller.

:)

respuestas.

Buenas tardes compañeros y profesora. El mayor aprendizaje que me llevo del centro es sin duda el amor que me han dado todos los alumnos, sobretodo los adultos. Con el trato que me han tratado, como me han acogido y han estado pendiente mía, preguntandome por mí y por mi barriga. La capacidad tan alta que tienen de aprendizaje y la fuerza de voluntad que tienen por aprender cada día algo nuevo. Estar con ellos me ha llenado muchísimo como persona, el estar con ellos era cada día un aprendizaje nuevo para mí, el cariño tan grande que me han dado no se puede comparar con nada. Y ya esa autonomía que me han dado para trabajar libremente con ellos te da un subidón muy grande, porque te sientes como una profesional más, y en todo este tiempo no me he sentido en ningún momento como una inferior a nadie. Con respecto a mí tutora de prácticas es un encanto de mujer, cada duda, cada actividad, cada propuesta que le he dado la ha aceptado y me ha dejado trabajar libremente con los menores. Y bueno yo sigo en contacto con ellos y tenemos prevista una salida el viernes dolores ☺️ así que súper agradecida con el centro y con cada uno de sus alumnos y sobretodo con sus profesionales.

0. Semana Previa a las Prácticas en CRUZ ROJA.

Buenos días,

Me llamo María Borrero y he realizado el periodo de prácticas en la Cruz Roja Española, ubicada en Ronda de Capuchinos aquí en Sevilla.

En primer lugar, disculpad la demora en intervenir. Mi periodo de prácticas fue del 13 de febrero al 17 de marzo. Por motivos personales y laborales no he podido llevar al día las subidas de las entradas del blog y he preferido finalizar del todo para subir la información de manera decente y dedicar el tiempo que merece a leer vuestras experiencias y comentarlas.

No obstante, he ido haciendo un diario de campo que voy a organizar de manera que haya una entrada de blog por semana de prácticas realizada.

En esta primera entrada os voy a comentar las sensaciones previas que tuve antes de comenzar para poder hacer una reflexión final en la última entrada como conclusión a las prácticas.

Cruz Roja Española (CR en adelante) fue mi segunda opción al elegir centro, principalmente por comodidad para desplazarme (hay que ser honesta) y por la variedad de departamentos en los que podía trabajar. El simple hecho de que no fuese un centro formal de educación ya me llama la atención. Además, queda situado por la zona norte, donde residen familias en riesgo de exclusión social por su nivel socio-económico. Por tanto, sabía que la población con la que iba a tratar era de mi interés.

Unos días antes de comenzar, acudí a una entrevista con Carmen, la que ha sido mi coordinadora en CR. Ella me comentó que entre las tareas a desempeñar se encontraban las siguientes:

-Impartición de talleres de sensibilización en CEIP e IES de Sevilla y alrededores enfocados a temas como la gestión emocional, las habilidades sociales, el racismo y la xenofobia, la resolución de conflictos, la educación afectivo-sexual, etc.

- Impartición de talleres de resolución de conflictos a docentes.

-Apoyo socio-educativo a menores que participan en proyectos de CR Juventud.

- Elaboración de material para los talleres de sensibilización.

- Elaboración de material para los proyectos de CR Juventud.

- Funciones administrativas con aplicaciones internas de la entidad.

En principio me llamó mucho la atención poder alternar diferentes destinatarios, tanto dentro como fuera de los centros escolares. Como he dicho anteriormente, la educación formal no me llama la atención, pero poder estar presente en contextos formales a través de talleres ajenos al centro es una manera muy distinta de intervenir. No obstante, lo que más me atrajo fue saber que iba a poder conocer de cerca la realidad de las familias en riesgo de exclusión social. Por un lado para reforzar mis conocimientos y por otro para dejar de lado aquellos que tenía mal asimilados.

Los horarios que establecimos fueron orientativos ya que en función de las tareas de la semana y de los desplazamientos previstos iban variando. No obstante, se estimó una media de 6 horas diarias que, en caso de no cubrir con los talleres del día, se completaron con tareas de oficina para avanzar con la preparación de material de futuras sesiones.

Nos leemos en la siguiente entrada para comentarios mi primera semana en CR :)

Última semana de prácticas

 Buenos días a tod@s, una vez más gracias por leerme y dedicar parte de vuestro tiempo a interactuar conmigo.

Esta es mi última semana de prácticas y vengo a contaros qué he estado haciendo. 

En primer lugar, como todas las semanas he estado de 9:00h a 11:00h con F y L, sin embargo, esta semana al igual que la semana pasada han estado mayormente dentro de su aula ordinaria. Por tanto, mi trabajo se limitaba a: 

- Intentar mantener al alumno en la tarea llevada a cabo por el profesor, es decir, apoyo dentro del aula. 

- En caso de que el alumno (mayormente L), no quiera trabajar debido a que no le resulta atractiva o interesante la tarea, he estado diseñando tareas mínimamente relacionadas con el contenido ajustadas a sus intereses (cabe mencionar que eran tareas breves que ideaba en el momento, muchas veces con este tipo de alumnado el mérito reside en que realice un par de tareas y no en que se pegue las 2h trabajando). 

Cuando veíamos muy complicada la estancia en el aula por rabietas o conductas desafiantes, nos íbamos al Aula 3.0 y allí trabajábamos. 

En segundo lugar, he pasado más tiempo con la PTIS (persona que, gracias al alumnado de práctica puede dedicar más tiempo a AA, el alumno con mayor tipo de necesidades educativas por sus problemas de conductas), y me ha estado enseñando algunas de sus tareas. Entre ellas, está la de realizar un horario mediante pictogramas, tarea que fue reclamada por la madre de la alumna A (alumna con TEA que os mencioné la primera semana). Os adjunto foto: 

En segundo lugar, todos los días durante una ahora después del recreo acudía a 3º de primaria para estar con los alumnos P y D (los dos chicos con TEA que os presenté hace dos semanas). Esta clase en su conjunto me aprecia muchísimo, de hecho su tutora me agradece la presencia y la ayuda que puedo brindarles. Os adjunto fotos de una de las tareas que pude disfrutar antes de irme del cole, trabajar en el huerto que poseen quitando las malas hierbas y sembrando nuevas semillas, así como, plantar tomates:

Por último, junto con otra compañera, corregimos el ENFEN realizado a la alumna de 2º de primaria en el cual obtuvimos resultados muy por debajo de la media. Dichos resultados los pasamos al informe que fue mandado a la orientadora para que lo revise y le dé el visto bueno. 

Como podéis ver, mi semana ha sido muy variada y en todo su conjunto ha sido maravillosa. El último día fui verdaderamente consciente de lo privilegiada que he sido en este centro, de todo el cariño y los conocimientos que me han brindado y de lo satisfecha que estoy. Todo el alumnado de 3º de primaria dedicó una hora entera a realizarme dibujos, charlar conmigo y despedirse de mi, lo cual fue gratificante ya que evidenciaba lo bien que había trabajado con ellos y el mérito que debía tener todo ello. 

En resumen, estoy muy contenta, llenita de conocimientos y ganas para poder seguir aprendiendo y trabajando en contextos como este. El colegio me ha dado la visión y la oportunidad de tener cabida a este puesto de trabajo en un futuro laboral, cosa que previamente no visualizaba. Es un trabajo desafiante ya que día a día tienes que aprender y renovarte. De manera que, reconozco todo el mérito a los profesionales implicados en el departamento de orientación, así como, le agradezco que me hayan hecho partícipe de sus saberes y sus correspondientes formaciones. 

Puntuaría este periodo de prácticas con un 10 sin duda alguna.

Espero que todos estéis igual de contentos o más si es posible, 

Un saludo.

Dos primeras semanas de marzo

 ¡Buenas compañero y compañeras! Hace algunos días que no subo ninguna entrada en el blog porque sólo he podido acudir dos días en estas dos semanas. En esta entrada voy a comentar un poco lo que he hecho en la asociación estos últimos días.

    La semana pasada fui el jueves. Tenía preparada algunas actividades para R y A (dos niños que se me han asignado para que yo trabaje con ellos) Sin embargo, R no asistió. Hace que no lo veo desde principios de febrero, por lo que realizar una intervención con seguimiento y que resulte satisfactoria está siendo un tanto difícil. No obstante, su hermana, A, sí fue y por fin pude conocerla. Estuve hablando con ella, siendo bastante cercana para que vea en mí una persona de confianza. Estuvimos, en primer lugar, repasando para un examen que tenía al día siguiente. Pude comprobar algunos problemas de dislexia, falta de comprensión y varios errores al leer. ´

    Sin embargo, necesito trabajar más con ella para poder anotar sus errores de manera más específica para poder trabajar con ella de forma más eficiente. De la misma manera, en segundo lugar, hicimos un juego para poder conocernos mejor mutuamente y de esta manera poder saber sus intereses, las cosas que menos le gustan, etcétera para poder diseñar actividades mucho más atractivas y motivadoras para ella. Según me habían comentado, ella estaba bastante reacia a trabajar conmigo, no quiere sentirse diferente a las demás o piensa que voy a hacer con ella tareas complicadas y aburridas. Por ello, consideré oportuno hacer la actividad de conocernos con varios compañeros y compañeras para que ella vea que no sólo trabajo con ella, además que siempre voy a intentar llevar actividades que le gusten. Fue muy bien la actividad y la vi muy contenta. Ella dijo una frase que me marcó y que me gustaría recalcar: "seño, hace falta más maestras como tú, que nos transmitan alegría". 

    Además, me han dicho por parte del centro, que si algún día no asisten esos alumnos, puedo trabajar con otros que tengan problemas, en este caso E y L. La primera con problemas para distinguir el sonido Y del Ñ y la segunda con varios problemas en comprensión lectora. 

De la misma manera, hoy, jueves 16 de marzo, también he acudido al centro. En este caso, tampoco han acudido ni R ni A. Estoy un poco frustrada porque es complicado poder llevar las intervenciones con ellos ya que la mayoría de los días que voy a la asociación, ellos no van. Además, había preparado algunas otras actividades para las otras alumnas que he mencionado (E y L), pero hoy no han ido muchos voluntarios y han ido gran cantidad de niños y niñas, por lo que he tenido que estar dando apoyo escolar y ayudando con el taller de hoy en lugar de con el trabajo individualizado a los niños y niñas seleccionados. No obstante, ha ido todo muy bien a pesar del volumen de alumnos y alumnas y me han dicho por parte de las trabajadoras de la asociación que están muy contentas con mis aportaciones e implicación. 

Además, estoy más emocionada ya que podré acudir con más frecuencia a la entidad y podré tratar más con sus componentes. Espero que pueda hacer las intervenciones a los niños y niñas que tengo programadas, que os las contaré un poco más adelante. Un saludo a todos, ¡espero que a todos y a todas os vaya genial!

Segunda semana de práctica.

Esta semana fue más difícil que la anterior porque vinieron tres nuevos chicos expulsados de la primera de eso, uno de los cuales, según los coordinadores y tutores, está en situación de expulsión perpetua y es como un milagro que se presentara en la sala de reflexión. Mi colega y yo hemos intentado organizar diferentes actividades extraescolares, así como ayudarles con los exámenes o las tareas, pero es complicado interactuar con estos chicos. Una de las actividades consistió en una reflexión sobre la resolución de conflictos con compañeros, amigos y/o profesores, que me pareció muy interesante, ya que hubo varias respuestas; una chica nos dijo que los profesores le molestan y ella contesta o, a veces, discute con los profesores o con sus compañeros para defender su hermano mayor (probablemente de las burlas de sus compañeros). Otro chico contestó que contesta y pega a la gente. Otra actividad consistió en hacer pensar a los niños sobre sus cualidades, por ejemplo, soy un buen amigo porque escucho a mia amigos, intento ayudarles, soy empático, soy curioso, soy simpático etc. El chico que he citado una líneas más arriba, respondió que se pasa el día bebiendo alcohol y fumando porros. Sin embargo, después de aproximadamente una hora, en la que mi colega y yo, bastante preocupadas por la situación del chico, intentamos incitarle a decir algunas cualidades y él nos dijo que es muy curioso y que le gustaría visitar Marruecos. Conectado con este razonamiento la niña nos dijo que le gustaría visitar Paris. Así que pensamos en crear carteles con fotografías y descripciones de lo que les gustaría visitar en estos países, también para estimular la búsqueda de información, fotografías y ayudarles a conocer mejor la cultura de estos países. 

Hoy, como estaba sola y los niños parecían bastante cansados, pensé en proponer un documental sobre el artista Van Gogh.

En respuesta al comentario de Andrea del 14 de marzo ( siento contestar solo ahora, me olvidé mirar los comentarios), solo puedo decirte que las respuestas de los chicos de esta semana son mucho más preocupantes que los de la semana pasada. Citaré solo algunos: "¿Por qué tengo que hacer una cartulina sobre Paris si, de toda formas, nunca voy a visitarle?" "estoy deseando volver a mi clase para poder dormir toda la mañana, hasta el recreo. De todas formas, los profesores no me despiertan porque saben que si lo van a hacer, yo me enfadaré". Son niños desmotivados y desmoralizados, y no creo que solo sea culpa de ellos mismos si tienen algunas actitudes o un cierto tipo de respuestas. Viendo como algunos profesores nos tratan, no me extraña que sus alumnos no les respeten y pierdan ganas. Un ejemplo babas. Una de las profesoras de inglés se da la vuelta cuando nos ve y ni siquiera nos saluda. Así que, en mi opinión, habría que intervenir también con los profesores, no solamente con los alumnos.

Último día de Prácticas

Buenos días de nuevo compañeros, hoy es mi último día de prácticas, me voy triste porque como habéis podido leer he estado super contenta y agusto, como una profesional más aquí en el centro Define. Estos días atrás hemos estado trabajando con los grupos de adultos, por la mañana, las actividades del día del padre y el día del síndrome de Down ya que realizan manualidades para venderlas, y hemos estado hablando de ello y de las diferentes actividades que hemos estado realizando. Hoy estamos haciendo un taller sobre el día del consumidor, donde hemos realizado una lluvia de ideas, visionado un vídeo sobre el consumo responsable, a continuación realizaremos grupos para explicar a los demás compañeros que derechos del consumidor nos ha tocado. Seguidamente realizamos unas actividades que ellos deberán de inventarse para las salidas que realizan, cuanto dinero gastamos, donde lo podemos gastar... Si realizamos un consumo responsable o no. Normalmente los talleres se dividen en varias partes, como os he explicado.

Y con las individualidades he estado trabajando la praxis, la espera, los turnos... 

En conclusión final, le doy las gracias tanto al centro, como a la universidad por darme la oportunidad de haber podido realizar aquí las prácticas y aprender tantísimo. A nuestra tutora por estar pendiente de cada duda que he tenido y por estar tan pendiente de mi, por mi situación y en un contacto tan bueno con mi tutora de prácticas que también ha estado muy pendiente de mi y ayudándome en cada duda que he tenido con los niños y los grupos. 

Por otro lado quiero agradecerle al centro la gran empatía que ha tenido conmigo por mi estado y como me ha podido adaptar las clases individuales para que no sufriera ningún tipo de riesgo. Ahí se lo debo todo a Marta, ya que ha estado adaptandome el trabajo de las prácticas y me ha hecho sentir genial. 

Bueno compañeros os dejo ya, espero que os haya gustado leer mi experiencia y que todos, aunque lo he leído, estéis y hayáis acabado las prácticas igual de contentos que yo. 

Comentarios y Respuestas

Buenos días compañeros. Muchas gracias por vuestros comentarios, la verdad que el centro es genial y los trabajadores aún más, como habéis podido ver y leer he estado muy activa en todas las actividades y super contenta que me voy de las prácticas. Me alegro que todos hayamos estados tan agusto, a los que habéis empezado ahora que he estado viendo que es la primera semana os deseo que estéis super genial. Ahora os público sobre mi última semana. Un saludo compañeros 😊

Cuarta Semana de Prácticas

 Buenas tardes chicxs, espero que estéis genial y os debo una disculpa por retrasarme tanto al publicar mi entrada correspondiente a la semana pasada. 

La semana pasada fue una semana buena y productiva. Al igual que la semana pasada, he estado todas las mañanas de 09:00h a 11:00h con L y F, sin embargo, esta semana han habido días los cuales han permanecido al menos una hora en clase. Este cole siempre aboga por la inclusión del alumnado con NEE y NEAE en el aula ordinaria y, por ende, si los chicos están cómodos y trabajando, los mantenemos con nuestro apoyo dentro del aula. A pesar de ello, os adjunto foto para que veáis una de las pizarras con el apoyo visual correspondiente de uno de los días:

Asimismo, fuimos el viernes al aula de psicomotricidad, esta vez vino AA (que tal y como os conté se incorporó hace una semana, aunque él se queda con la PTIS en su aula). Aquí os adjunto foto del aula de psicomotricidad, con los chicos en plena ejecución del circuito:

Por otro lado, estuve junto con una compañera proporcionando el ENFEN a una chica de 2º de primaria, a la misma chica a la que le proporcionamos el EVALÚA (en el cual ha obtenido percentiles muy bajos en prácticamente todos los bloques). De este instrumento ya os hablé la semana pasada, consiste en un instrumento conformado por diferentes tareas y evalúa las funciones ejecutivas. 

Además de eso, tal y como os comenté la semana pasada, he estado acudiendo al aula de P y D (dos chicos de tercero de primaria con TEA, por si no lo recordáis). En este aula, he intentado reconducir su conducta cuando se despistaban, le ayudaba en base a las consultas que tenían independientemente de su contenido (fuesen o no del contenido trabajado en el aula). Son niños muy agradecidos y me preguntan cada día si voy a volver al día siguiente, lo cual es muy gratificante. 

Por último, me gustaría comentaros que me brindaron la oportunidad de acudir a un taller de información y formación sobre TEA. Este taller fue por la tarde y fue proporcionado por las PTs y la psicóloga del centro, lo diseñaron por el simple hecho de formar de manera permanente al profesorado (además, hay algunos profes que no tratan con estos niños y, por ende, necesitaban de esta formación). Os adjunto foto del itinerario, diseñado por las PTs con la estrategia de apoyo visual empleada para los niños con NEE:

Como bien he comenzado diciendo, ha sido una semana productiva y rica en aprendizaje. Estoy muy contenta y, cada día más segura, de que me va a dar mucha pena irme del cole porque el vínculo que he creado y sigo creando con estos niños es chulísimo.

Mis inquietudes, una vez más, han sido poder ayudar a los chicos cuando tenían crisis de ansiedad o conductas/estereotipias dañinas para ellos en un momento de nerviosismo. A pesar de ello, al fin y al cabo consigo con la ayuda del resto de profesionales alcanzar esa calma y poder ser una figura de apoyo, tranquilidad y confianza para ellos. 

Espero que estéis genial y gracias por leerme,

Un saludo. 

Primera semana de Práctica Leonardo da Vinci

Hola a todos y a todas, mi primera semana de práctica en Leonardo da Vinci terminó ayer. Esta semana han participado en el aula de reflexión tres chicos de eso, uno de primero, otro de tercero y otro de cuarto. Las actividades que hicimos se alternaron. Mi colega y yo ayudamos a los chicos con sus tareas/actividades escolares, como geográfia española, matemáticas con fracciones equivalentes (hace 10 años que no hacía), seguridad social y literatura española.

 Además, organizamos dos actividades extracurriculares: una sobre las emociones en la que solo participó el alumno de primero, ya que los otros dos estaban ausentes ese día, y otra parra concienciar a los niños sobre el Día de la Mujer. Organizamos la actividad sobre las emociones de la seguente manera: le dimos al chico un papel dividido en dos columnas: en la columna de izquierda enumeramos diferentes emociones/ sentimientos y en la de la derecha el niño tenía que representarlas con un dibujo y describir las emociones con palabras (utilizando ejemplos, experiencias personales u opiniones). Me hizo pensar mucho cuándo leí que este chico había escrito junto a "Paz" "Siento paz cuando no estoy en la escuela". Me parece triste que un niño de 12 años piense eso de la escuela, porque la escuela debería ser un lugar donde los alumnos puedan expresarse libremente, puedan relacionarse con sus compañeros, puedan hacer amigos, puedan confrontarse con profesores que deberían ser guías, orientadores para los chicos y chicas.

Otra actividad se centró en la Violencia de género: proyectamos un vídeo de YouTube sobre la violencia de género y los alumnos hicieron un análisis del cortometraje. Fue muy interesante, reflexionaron profundamente.

Fin de prácticas

 

Buenas a todos/as,

 

Han sido cuatro semanas realmente enriquecedoras tanto en el aspecto académico como en el aspecto personal. Donde he podido realizar las prácticas en uno de los ámbitos que siempre me había llamado la atención, pero nunca había tenido la oportunidad, como es el ámbito de la intervención en drogadicción. En este caso ha sido con adolescentes, quedándome con la espinita de trabajar con personas más adultas.

Durante estos diez últimos años, he tenido la oportunidad de trabajar con adolescentes en el contexto deportivo y en el contexto educativo, con lo que partía con una base en relación con el trato con adolescentes que me ha ido aportando seguridad a la hora de trabajar con adolescentes. Pese a ello, al ser un contexto terapéutico ligado a la drogadicción, realizar las prácticas en este contexto hacía que esa seguridad generada durante años se tambalease, ya que contaba con las herramientas y habilidades para trabajar con adolescentes en otros ámbitos, pero desconocía si las tuviese en este tan específico.

Estas cuatro semanas me han servido para conocer el funcionamiento de un centro de tipo ambulatorio, donde el trabajo con los adolescentes como con las familias es igual de importante. Sesiones grupales orientadas hacia la autoayuda. Un entorno donde no solo se aprende de los terapeutas, sino de las personas que integran los diferentes grupos, donde la persona tiene la oportunidad de contar las situaciones problemáticas que rodean su día a día y sentirse escuchado y valorado. Debido a que el número de sesiones terapéuticas por semana y su duración es tan reducida que hace que el gran peso terapéutico recaiga en el trabajo que se realice fuera del centro, un trabajo que posteriormente se expone en las sesiones o a través de posibles intervenciones individuales.

Respecto a mi papel dentro de las prácticas, en su mayoría me he sentido como un profesional más, en las reuniones terapéuticas, en las interacciones con los adolescentes y familias y en las situaciones de feedback con terapeutas y personas voluntarias del centro. Es cierto que, durante las sesiones, mi papel se basaba en confrontar (es el concepto que utilizaban ellos para referirse a la realización de preguntas a la persona objetivo de la problemática que se estuviese tratando, con la finalidad de que la propia persona generase posibles alternativas o soluciones) y observar como el terapeuta moderaba o guiaba la sesión.

En estas prácticas he podido tener mayor importancia como he explicado en otras entradas, al poder diseñar sesiones deportivas para trabajar con los adolescentes aspectos como la deportividad, no violencia en el deporte, cooperación, socialización y la creación de espacios o hábitos saludables. En un principio, el equipo terapéutico me demandó una sesión, pero valorando las sensaciones que generó la primera sesión, me solicitaron el poder realizar sesiones con diferentes grupos durante el tiempo que restaba de prácticas. Pudiendo tener un papel más protagonista y moderando las diferentes sesiones, donde he podido comprobar que esa seguridad que tambaleaba previo al comienzo de las prácticas se iba disipando al valorar que tanto la predisposición de los adolescentes como la interacción con ellos han favorecido un desarrollo de las sesiones bastante satisfactorio.

 Han sido cuatro semanas que han pasado volando, donde me llevo a personas y situaciones que me han hecho seguir creciendo en lo profesional y en lo personal, donde he descubierto un nuevo ámbito donde poder sentirme a gusto como profesional y donde poder sentirme realizado.

Gracias por leerme, espero que os vaya genial este final de prácticas.

Un saludo

Cuarta y última semana de prácticas

 Buenas chic@s, os voy a contar como han sido estas dos últimas semanas.

La temática ha sido prácticamente la misma, puesto que en lo que más he participado ha sido en la realización de informes psicopedagógicos. Esta semana hemos estado revisando todos los informes abiertos de todos los alumnos censados en Séneca, para comprobar que toda la información fuese correcta, y poder realizar dichos dictámenes en caso de que fuese necesario.

He realizado un documento para el día de la mujer, para alumnos de 1º y 2º de ESO, ya que durante toda la semana se va a trabajar en todo el centro, tanto por áreas como a nivel tutorial, la celebración del 8-M.

Os plasmo algunas de las actividades:

-Origen del día de la mujer.

-Mujeres importantes en tú vida (Redacción, mural, etc)

-Visualización de películas. (Una cuestión de género, la sonrisa de monalisa, Enola Holmes, Amelia, Frida).

-Visualización corto: https://www.youtube.com/watch?v=twCcKEaKpyU

En cuanto a las áreas trabajadas consiste en la búsqueda de información y realización de actividades (Videos, PP, murales) en relación a mujeres que realizaron hitos en la historia, ya sean conocidas o no.

Por ejemplo en el área de deporte, se ha realizado una sopa de letras en la cual deben encontrar los nombres de mujeres deportistas 

 -Alexia Putellas. -Mireia Belmonte. - Carolina Marín. -Ana Carrasco. -Sandra Sánchez. -Blanca Férnandez Ochoa. -Amaya Valdemoro. -Gemma Mengual. -Ona Carbonell. -Lydia Valentín.

He asistido a una reunión con mi tutor y la PT, para comentar las dificultades que presenta un alumno con trastorno negativista desafiante.

Para terminar me gustaría contaros mi experiencia, como comenté al principio me abrumaba bastante el hecho de no saber que hacer, puesto que existe mucha diferencia entre la teoría y la práctica, si es cierto que mi tutor me ha ayudado en todo, ha sido muy comprensivo y sobre todo ha contado conmigo en todo el proceso, me he sentido muy profesional por decirlo de alguna manera, me ha encantado tratar con alumnos con dificultades, buscar las pruebas necesarias según que se necesitaba evaluar, edad etc, y la realización de informes psicopedagógicos.

Ha sido una experiencia muy gratificante a nivel personal y profesional.

Espero que a todos os vaya genial, un saludo.

semana del 27 al 10 de Marzo

Buenos días compañeros, la semana pasada aunque fue puente yo estuve aquí en el centro el lunes porque abrió y me pareció bien venir. Suelo trabajar lo mismo todas las semanas ya que son los mismos niños y grupos, puesto que son clases de intervención pedagógica, y por la mañana son talleres cognitivos y de formación para la vida diaria. Realizamos actividades de comprensión lectora, matemáticas, situaciones que nos podemos encontrar en la vida de nuestro día a día. 

Esta semana tenemos también deporte en el grupo de la mañana, se realizará el taller el viernes y se hará una clase de baile dirigidos para la coordinación. La verdad que yo estoy súper contenta ya que me tratan como una docente más y me dejar trabajar con todos ellos, tanto como el grupo de la mañana como las individualidades, actividades o acogen mis actividades o ideas para trabajarlas. 

Os dejo una foto para que veáis que se trabaja en los grupos de la mañana. Con respecto a la atención a las familias, no he entrado en ninguna, pero si he estado participando en las charlas de recogida de los alumnos. En los talleres de vida independiente he estado realizando yo sola con ellos actividades y hemos trabajado súper bien. Aunque ese es el sociograma que se sigue en este centro yo sobretodo trabajo con ellos la vida independiente. 

Con los grupos individuales son totalmente diferentes, ya que trabajamos la comprensión lectora, los turnos, la conducta, Atención Temprana, Pedagogía Terapéutica, paxia... La verdad que os comento que estoy súper bien y me encantaria poder quédarme trabajando con ellos, son todos geniales. 

Tercera Semana de Prácticas

 Buenas tardes a tod@s. 

Antes de comenzar, me gustaría daros las gracias por leer mis entradas y por vuestras aportaciones en ellas. A continuación, procedo a contaros como ha sido mi tercera semana de prácticas:

En primer lugar, de 09:00h a 11:00h de la mañana he estado acudiendo al aula 3.0, aquel aula en el que tal y como os comenté trabajamos con tres niños (L, con TEA severo; F, con TDAH; y A, con TEA). Esta semana ha sido un poco más dura que la anterior, ya que los alumnos no han tenido muy buenos días. En referencia a estos días, llegaban al aula de manera muy nerviosa, ansiosos por comenzar y terminar o sin ganas de trabajar, de manera que dificultaba realizar las tareas de manera efectiva. Por tanto, hemos tenido que enfrentarnos a rabietas de F, lo cual detona de manera espontánea crisis ansiosas en L, enfrentándonos por ende a golpes, patadas y malas palabras hacia nosotras. 

Ante esta situación, mi sensación ha sido muy mala. No porque reciba este tipo de conductas, sino porque es muy frustrante ver cómo sufren ante estas emociones que no saben gestionar ni controlar, a través de las cuales se hacen daño a si mismo y a los demás. Además, es muy impotente no saber cómo ayudarles de manera rápida y eficaz. Sin embargo, mi postura no ha cambiado, insisto en intentar tranquilizarles, controlar esas conductas que son autolesivas para ellos evitando que se hagan daño, pretendiendo siempre focalizar su atención en esa paz e intentando negociar con ellos para obtener una respuesta que acepta trabajar en su conformidad. De hecho, os adjunto foto en el aula de psicomotricidad (ese día no tocaba, pero F se negaba a trabajar y, como sabemos que le gusta ir al aula, le invitamos a realizar la ficha a cambio de bajar unos 20 minutos al aula), os presento este aula:

En ella, disponemos de material que nos permite trabajar la motricidad gruesa con los alumnos, todo ello de manera divertida y ajustada a sus intereses. 

A pesar de ello, han habido días en los cuales hemos estado muy cómodos y trabajadores. Os adjunto fotos de una tarea de memoria realizada con ellos y de la secuencia de tareas expuesta en la pizarra (especialmente para los niños con TEA) para conocer en todo momento lo que tenemos que hacer.

En segundo lugar, he realizado tareas como la corrección del EVALÚA-1 pasado a la alumna de 2º de primaria que os comenté la semana pasada (junto con la ayuda de otra compañera de prácticas y la supervisión de la orientadora). Al igual que las semanas anteriores, he ayudado al alumnado de 4º en el aspecto de orientación vocacional, permitiéndome proporcionarle herramientas y recursos para que se informen, así como, que tras la charla conmigo se vayan con las ideas más claras acerca de su futuro. 

Asimismo, una de las PTs quiso presentarme a dos alumnos de 3º de primaria que poseen TEA, ya que conoce mi participación en el aula 3.0 y mi contacto con L. Esto me resultó muy reconfortante ya que acudió a mi para poder observar el comportamiento de estos niños y poder atender sus necesidades en caso de que ellas estuviesen ocupadas, de manera que, me consideran responsable y competente para ello. Estos alumnos estaban en clase de educación física y, uno de ellos (llamémosle P) es un niño con dichas características propias del TEA como son: rigidez mental y trabajar en contextos muy estructurados. Esto pude observarlo directamente ya que estaban jugando al "Pueblo duerme" (seguro lo conocéis) y en el momento en que una compañera se dispersaba y no seguía las reglas, se ponía tenso y reclamaba continuar por donde correspondía. 

Por otro lado, tenemos a D el otro niño con TEA. Mientras le observaba, surgió algo que no le sentó muy bien y se fue llorando. Me dirigí a su profesora (quien intentó hablar con él y consolarle, sin mucho éxito) y me comentó lo que había pasado (D es un chico que tiende a sentir las emociones de manera muy intensa, de esta forma, cualquier cosa que le moleste de sus compañeros, se convierte en un problema mayor a nivel personal) y fui en su búsqueda a hablar con él. Lo encontré en su aula, le pedí permiso para pasar y me presenté, colocándome a su altura y con una voz suave para poder obtener un mínimo de cercanía con él. Esto me dio los resultados que esperaba y D me comentó lo que había pasado desde su perspectiva, tras hablar con él, escuchar cómo sentía y consideraba que estaría bien hacer la próxima vez que esto surgiese, me pidió acompañarlo a su aula. La profesora me agradeció y sorprendida me dijo que esto es inusual. Dicha profesora me permitió estar en el aula la próxima hora, D estuvo charlando conmigo y apoyándose en mi durante toda la hora siguiente. 

Mis sensaciones son muy buenas, estoy muy contenta y orgullosa de todo lo que estoy trabajando y aprendiendo en el centro. 

Mis inquietudes vuelven a ser las mismas, qué se espera de mi y si seré capaz o no de cumplir con las expectativas. Todo ello (igual que la última vez) estoy segura de que se resolverá. 

Gracias a todos y espero que estéis genial,

Un saludo.

 

¡Primera semana de práctica!

Buenas a todos y a todas. Hoy ha sido mi primer día de práctica en el Instituto ESO Leonardo da Vinci (barrio Palmete). Me ha ido muy bien. Trabajo con una compañera que estudia un Máster en migraciones y es también educadora social como yo y ella me ayuda a dirigir esta aula de reflexión. Hoy solo han participado dos alumnos expulsados (nos dijeron que habría un máximo de cuatro): uno de cuarto ESO y el otro de primero. Son dos chicos muy inteligentes a los que hay que presionar un poco durante las actividades de enseñanza. Hoy les hemos ayudado con las actividades de literatura inglesa y española (algunas rimas de Bécquer). Desgraciadamente, como no teníamos un ordenador en el aula que nos pudiera decir exactamente qué actividades estaban haciendo en clase, nos hemos limitados a hacer solo los deberes/tareas/actividades que nos han dado los respectivos profesores. Espero que mañana nos den un ordenador con el que podamos entender las actividades que están haciendo en clase y poder trabajar un poco en las asignaturas en las que tienen más carencias. Además, hemos propuesto una actividad para conocer los intereses de estos chicos (fútbol, motocross etc.) y lo que piensan de sí mismos, de ahí sus puntos fuertes (ejemplo: soy simpático, soy alegre, me porto bien con mis compañeros etc.). 

Estoy contenta y espero poder ayudar a estos chicos. 

Semanas del 20 al 26 de feb y 27 al 5 de marzo

 Buenas tardes, compañeras y compañero. Esta semana tampoco voy a poder acudir al centro ya que tengo clases todas las tardes, pero aún así tengo novedades acerca de las prácticas. 

A la asociación va a llegar una compañera del grado en pedagogía de la Universidad de Sevilla. Mi tutora me ha indicado que voy a tener trabajo con ella por lo que me voy a coordinar con la chica. Mi papel va a ser principal y ella, la chica nueva, va a ser mi ayudante. Me siento muy bien con tal rol ya que me siento como si fuese una profesional de manera totalmente autónoma. Además, tener una compañera que me apoye y ayude va a ser beneficioso tanto para nosotras como para los niños y las niñas. Vamos a tener un seguimiento semanal de cada niño a través de una tabla con una serie de ítems, cuando lo tenga elaborado os lo enseñaré.

De la misma manera, la semana anterior acudí el jueves a la asociación pero desgraciadamente no pude realizar ninguna intervención con mis alumnos ya que se encontraban enfermos y no fueron al centro. Cuando las haya podido implementar, que espero sea el jueves de la semana que viene, comentaré de qué se tratan las actividades para ambos hermanos y qué tal ha ido. Asimismo, mi trabajo en la asociación el jueves se trató de ayudas en el apoyo escolar con el resto de niños y niñas y como si fuese voluntaria en la implementación de los talleres. En este caso estuve con el grupo de los adolescentes y el tema central del taller fueron los peligros de las de apuestas. En primer lugar hubo una lluvia de ideas acerca de qué conocían de ella y posteriormente debían elaborar, de manera individual, un tríptico informativo sobre los problemas de las casas de apuestas. En general fue una tarde muy tranquila y agradable, aunque es cierto que tenía muchas ganas de trabajar con los niños y el trabajo que se me asignó en la reunión con mi tutora.

Espero que todos y todas vayáis genial en vuestra semana. ¡Un saludo!